书海信步

　　我喜欢读书，也喜欢教书。作为一个人文学科的老师，有时会忍不住窃喜，自己是多么幸运啊，个人爱好和职业选择恰好统一起来了。

　　喜欢读书要感谢小时候老师和家长培养的习惯。我小学四、五年级，语文老师是一位从书香门第走出来的青年人，据说其父母都是名牌大学的教授。受到十年动乱的影响，他没机会读大学，先是作为知青上山下乡，后来到了我们这个小地方教书。虽然命运坎坷，但他的眼光要远胜过他人。当然这一点是我日后才明白的，当时年龄小，啥也不懂，只知道老师开家长会时和我妈说要鼓励孩子多看书。我妈细问要看什么书，老师说都行，只要是公开出版发行的，多多益善，甚至还随手拿出他订阅的《小说月报》《十月》之类的文学期刊，让我妈妈拿回家给我看。我妈很吃惊，10岁出头的孩子能看这些书？不过妈妈自此真是放手让我看各种书，从《少年文艺》《儿童文学》，到《十月》《钟山》，从中国的民间故事、唐诗宋词到《简爱》《茶花女》《三个火枪手》等外国文学……不仅如此，妈妈每到寒暑假就带着我去她单位的图书室去借书。我的印象中，她的同事们都挺吃惊的，怎么让小孩看那么多大人书？妈妈就笑着搬出语文老师的理论：“书读百遍其义自见，看懂多少算多少，多接触人家的优秀语言，慢慢就会提高了。”

　　就这样，我的阅读习惯自然而然地养成了，而且看得极其宽泛，只要是正规出版的，闲书、杂书一律来者不拒。大量读书也成了我学生时代寒暑假的标配，由此产生的好处也慢慢显现出来——我的语文成绩一直很好，而且学得轻松自在、游刃有余。在上了当地最好的高中后，被理科拖了后腿的我唯有语文成绩在级部名列前茅，那些考进北大、清华的学霸们对我的作文一直佩服有加。

　　上了大学后，我明白了大量阅读其实是宝贵的思维训练和语感训练。读书、思考、写作是三位一体的，爱读书必然爱思考。生年不满百，一个人的阅历总是有限，但是借助阅读就能大大拓展自己的视野，正如庄子所言“吾生也有涯，而知也无涯”，书籍帮助我们在有限的生命里获得更多的思考和借鉴。读书触发思考，而思考又触发表达的欲望，于是以我手写我口、写我心就成了水到渠成的事情。

　　再后来，我选择进入高校当一名老师，我坚信这是适合我的工作，也是我想要的生活方式。我很高兴，事实证明自己的选择是正确的，能把赖以谋生的工作和个人的兴趣爱好融为一体，真的是人生一大幸事。

　　老师作为人类优秀文化的传播者，使命神圣、责任重大，所以自身积累非常重要，陶行知先生归纳的“学高为师，德高为范”实在是一语中的。“经师易求，人师难遇”，老师其实也担负着引导学生求真、向善、向美，实现知、情、意平衡的光荣任务。如此重要的使命，老师作为从业者，怎能疏懒、懈怠呢？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，此话不仅是用来教育学生的，更应该是身为老师的自我勉励！

　　作为教师，感觉阅读对我的帮助不仅仅是在知识积累方面，更加体现在宽容博爱的情怀上。书看得多了，思考得多了，最终觉得人文学科有一个共同的精神指向，就是对真善美的追求。其中真是善和美的重要前提，求真往往意味着接纳多元化的存在。接纳多元，尊重多元，我们才能在教书育人中做到不功利、不狭隘，才能把教书由简单的知识传承提升到爱的教育。孟子的时代，教育是刚刚产生脑体分工之后的一个绝对高大上的社会选择，所以他说“得天下英才教育之”。如今大众教育蓬勃发展，教育不是精英人士的特权，那些学习能力、学习成绩不够优秀的孩子一样需要有人帮助，帮助他们变得更好。老师先有了宽容之心、仁爱之心，才能更好地投入教育，才能“用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”

　　生活、读书、新知，一直以来我都很喜欢三联书店的这个解读。作为老师，我在这三者的基础上又加上了一个“分享”。爱生活、爱读书，从中得到新知识、新感悟，再把自己的收获及时分享、传递给学生，这是多么美好的事情。春风化雨，润物无声，我们读书，我们教书，就这样让人类的智慧之光、让时代积累的优秀传统永远地传承下去吧。

　　【作者单位：中远海运人才发展院】

◎　摄影/李志豪【广州中远海运（退休）】